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La procrastinación académica constituye uno de los fenómenos psicológicos más frecuentes en estudiantes de educación superior y, al mismo tiempo, uno de los más complejos de comprender e intervenir. Aunque suele interpretarse como un problema de falta de disciplina o gestión del tiempo, la evidencia científica demuestra que involucra procesos de autorregulación, motivación, autoeficacia, funciones ejecutivas y regulación emocional. Este libro ofrece una visión integral y actualizada de la procrastinación académica desde la psicología basada en evidencia. A lo largo de sus capítulos se analizan las principales teorías explicativas, los instrumentos de evaluación más utilizados internacionalmente, las evidencias psicométricas disponibles, las intervenciones psicológicas con mayor respaldo científico incluyendo la terapia cognitivo-conductual, la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), el mindfulness y las intervenciones digitales, así como estrategias de prevención aplicables en escuelas, universidades y otros contextos educativos. Dirigido a investigadores, docentes, psicólogos, estudiantes de pregrado y posgrado, así como a profesionales interesados en el aprendizaje y la salud mental, este libro aspira a convertirse en una obra de referencia para el estudio científico de la procrastinación académica en Iberoamérica.