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En la presente investigación se realizó un análisis de las culturas inclusivas de los maestros en formación antes y después de la implementación de un programa psicoeducativo sistémico, en pro de la mejora de sus prácticas docentes hacía la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación. El objetivo fue identificar las culturas inclusivas antes del programa, la implementación de estrategias en pro de desarrollar una mirada sistémica, para reconocer los cambios de culturas después del programa, por medio de una metodología de tipo cualitativo fenomenológico descriptivo, por un diseño no experimental transversal, Entre los resultados encontrados fue que los futuros maestros cambiaron sus premisas de considerar la discapacidad como el problema, por analizar el entorno con una mirada holística hacía todos los miembros del sistema educativo, por medio de valores inclusivos en su actuar docente y mediante técnicas sistémicas. Este trabajo permite a los docentes trabajar la inclusión desde el corazón.