Libro

Cet ouvrage explore les fondements scientifiques, pédagogiques et institutionnels de l’éducation inclusive au Bénin, à travers l’analyse des troubles dyslexiques/ dysorthographiques, des troubles du spectre de l’autisme (TSA) et des troubles d’apprentissage en milieu scolaire. S’appuyant sur les avancées des neurosciences, de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie, il met en lumière la complexité des troubles spécifiques du langage écrit et de la communication, souvent méconnus par les acteurs éducatifs, mais pourtant responsables de nombreux échecs scolaires persistants. L’auteur interroge la capacité du système éducatif béninois à identifier précocement les signes précurseurs des troubles d’apprentissage, à distinguer difficulté et trouble, et à proposer des réponses adaptées. À partir de recherches menées dans les circonscriptions scolaires d’Abomey-Calavi et de Cotonou Akpakpa, l’ouvrage révèle l’insuffisance de formation des enseignants sur ces problématiques et souligne l’urgence d’intégrer des modules spécialisés dans leur formation initiale et continue. L’expérience innovante conduite à l’école inclusive Les Hibiscus de Cotonou constitue un apport majeur de ce livre. L’introduction de la tablette numérique et de l’application de Communication Alternative et Améliorée (CAA) « Card Talk » y est analysée comme levier d’autonomie et de progression communicationnelle pour les élèves autistes peu ou non verbaux. Les résultats démontrent que l’innovation technologique, lorsqu’elle est accompagnée d’une formation adaptée et d’une collaboration entre enseignants, AVS, parents et spécialistes, favorise l’inclusion effective et la participation active des apprenants. Au croisement de la recherche scientifique, de la pratique pédagogique et de l’engagement institutionnel, cet ouvrage plaide pour une transformation des pratiques éducatives.