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Cet ouvrage propose une analyse approfondie des contraintes d’emploi des anaphores pronominales en français langue étrangère (FLE), un domaine souvent source de difficultés persistantes pour les apprenants. En s’appuyant sur des cadres théoriques linguistiques solides et sur des données empiriques issues de productions d’apprenants, l’auteur met en lumière les mécanismes syntaxiques, sémantiques et discursifs qui régissent l’usage des pronoms anaphoriques en français. L’ouvrage explore les écarts entre les normes du français et les usages effectifs en contexte d’apprentissage, tout en accordant une attention particulière à l’influence des langues premières, aux stratégies de résolution anaphorique et aux contraintes contextuelles propres au discours écrit. Résolument orienté vers la didactique, il propose également des pistes pédagogiques concrètes pour un enseignement explicite et contextualisé des anaphores pronominales en FLE.