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Descripción

La educación enfrenta hoy el reto de transformarse para responder a las exigencias de una sociedad basada en el conocimiento, donde ya no basta con transmitir información, sino que es indispensable formar personas capaces de pensar, analizar, comprender, crear y resolver problemas complejos. En este contexto, la presente investigación, desarrollada en el marco del Doctorado en Educación con especialización en Diseño Curricular de la American Andragogy University, aborda una problemática central: la escasa presencia y tratamiento insuficiente de las habilidades intelectuales o teóricas en los procesos educativos y en los diseños curriculares vigentes, especialmente en el sistema educativo panameño, y de manera particular en el Distrito de Changuinola, provincia de Bocas del Toro. Este trabajo parte de la premisa de que las habilidades intelectuales entendidas como capacidades cognitivas generales como observar, describir, comparar, clasificar, definir, argumentar, explicar, entre otras constituyen herramientas fundamentales para el aprendizaje en cualquier área del saber y para el desarrollo integral de los estudiantes. Sin embargo, el diagnóstico realizado en instituciones educativas de la zona de estudio reveló que, aunque estas habilidades se mencionan en los objetivos generales de los planes de estudio, no se definen con claridad, ni se establecen formas sistemáticas para su enseñanza, evaluación y progresión. La relevancia del trabajo radica en su aporte teórico y práctico: sistematiza concepciones sobre habilidades intelectuales, su naturaleza, clasificación y formas de desarrollo, integrando aportes de la psicología, la pedagogía y el diseño curricular; prácticamente, ofrece una herramienta concreta, contextualizada y validada, que puede ser aplicada en la formación docente y en la práctica educativa, contribuyendo a elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y a formar ciudadanos capaces de participar activa y reflexivamente en la sociedad.